闻一多先生的说和做教案(闻一多先生的说和做课后题答案)
闻一多先生的说和做教学建议
1、鼓励学生从课文中提炼语言，提升语感，增强理解和运用语言的能力。引导学生进行主动探究：引导学生主动查找关于闻一多先生的背景资料，整理后在课堂上分享，帮助他们更好地把握课文内容。这种主动探究的方式可以增强学生的自主学习能力，同时加深对闻一多先生的理解。
2、研读作者在文章中对闻一多先生做出的评价，学习议论的写法。 抓住作者为了证明自己对闻一多先生的评价所选取的部分事例，说出事例写了什么，学习记叙的写法。 明确事例和观点之间的联系。 总结：作者为了证明自己对闻一多先生的看法，选取了典型事例进行证明。 (三)学习有详有略安排材料。 材料的详略解读。
3、对于闻一多先生的说和做这篇散文，教学中应强调学生的反复阅读。引导他们通过朗读，深入理解文章的情感内涵，感受语言的韵律美和抒情性。教师可以通过范读或多媒体手段，如播放录音录像，激发学生的情感共鸣，激发他们主动参与诵读的积极性。
4、尤其要注意引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。关于闻一多先生的背景材料，不妨引导学生从图书馆或从网上自主查阅，并加以整理后，在班上交流，以帮助学生更好地把握课文。课文中有些文言词不好理解，建议引导学生利用工具书自主解决，教师不必越俎代庖。
5、这是对闻一多先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏鲜明，言简意深。可以引导学生对从具体的词句入手，对语言进行归类积累，充实学生的知识库。 指导学生进行诵读的教学建议 这是一篇写的十分精粹的散文，感情充沛，语言精警，善于运用四字成语和整齐的对句，读起来有节奏感，琅琅上口，铿锵有力，富有音乐美。
《闻一多先生的说和做》说课稿
学生讨论交流后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。 把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计 篇1 【教学目标】 仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。 抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
在革命家方面，闻一多所做的事又有取舍，他在最后一次演讲及其被迫害的经过，因为人们所熟知的，所以没作多余的强调，而反复强调情势紧急，撷取演讲时最慷慨淋漓的“你们站出来”一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的姿态，从而突出了闻一多先生的无畏的革命精神，所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功底。
作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？通过读文思考、讨论，使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深。
《闻一多先生的说和做》教案 思路综述： 教材分析 这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。
闻一多先生画像 范读录音 《最后一次讲演》录音 教学过程教学活动1导入新课同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
说教材 《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
闻一多先生的说和做教案
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计 篇1 【教学目标】 仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。 抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
通过读文思考、讨论，使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深。
──第一部分(1～7)记述闻先生作为学者方面的说和“做” 第二部分(8～20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 朗读第一部分，4人小组讨论思考下列问题 “人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
在革命家方面，闻一多所做的事又有取舍，他在最后一次演讲及其被迫害的经过，因为人们所熟知的，所以没作多余的强调，而反复强调情势紧急，撷取演讲时最慷慨淋漓的“你们站出来”一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的姿态，从而突出了闻一多先生的无畏的革命精神，所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功底。
人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》教案 教学目标： 了解闻一多先生的主要事迹。 品读课文，体会闻一多先生的精神品质。 注意本文的选材角度和记叙重点。 联系时代背景领会含义深刻的句子。 教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。
《闻一多先生的说与做》教案
研读作者在文章中对闻一多先生做出的评价，学习议论的写法。 抓住作者为了证明自己对闻一多先生的评价所选取的部分事例，说出事例写了什么，学习记叙的写法。 明确事例和观点之间的联系。 总结：作者为了证明自己对闻一多先生的看法，选取了典型事例进行证明。 (三)学习有详有略安排材料。 材料的详略解读。
臧克家和闻一多(学生齐读)臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。
在革命家方面，闻一多所做的事又有取舍，他在最后一次演讲及其被迫害的经过，因为人们所熟知的，所以没作多余的强调，而反复强调情势紧急，撷取演讲时最慷慨淋漓的“你们站出来”一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的姿态，从而突出了闻一多先生的无畏的革命精神，所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功底。
情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 教学重点： 对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。 本文选材技巧和结构技巧。 教学难点： 难理解的文言词语。 教学课时： 2课时。
初中语文教案《说和做——记闻一多先生言行片段》教学目标：掌握生字、生词，理清思路，概括课文内容。指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。教学重点：表达方式的运用及其作用。如何精选典型事例。
人教版七年级下册语文《闻一多先生的说和做》教案
1、(3)分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 研讨课文： 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
2、在革命家方面，闻一多所做的事又有取舍，他在最后一次演讲及其被迫害的经过，因为人们所熟知的，所以没作多余的强调，而反复强调情势紧急，撷取演讲时最慷慨淋漓的“你们站出来”一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的姿态，从而突出了闻一多先生的无畏的革命精神，所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功底。
3、闻一多先生画像 范读录音 《最后一次讲演》录音 教学过程教学活动1导入新课同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
4、通过读文思考、讨论，使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深。
5、说教材 《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
