【威尼斯的小艇教学设计,威尼斯的小艇教学设计省级一等奖】
新课标下的小学语文教学设计
新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1 【教学目标】 认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重难点】 重点： 认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
下面我就新课标理念下的小学语文教学设计谈几点浅见。教学设计应具备新的教学观念要树立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说乐学可以常使精神力量有余，有人创造的“乐学法”可提高学习效率5倍。
小结：文章可以结束，课堂也可以结束，但生命的长河永无止境。对于我们来说，我们青春的生命不必像张海迪、海伦、杏林子那样有太重的负担。
《圆明园的毁灭》是中学语文五年级上册的一篇课文，通过讲述圆明园的毁灭事件，向学生们展示了历史的残酷和文物保护的重要性。在这个教学设计中，我们将以风趣幽默的语气回答问题，并从多个角度来探讨这个话题。我们需要明确一下问题中提到的temperature=0.9这一项。
首先设计的对象是学生，对学生的分析通常包括两方面的内容：学生当前的状态(知识、技能、情感、态、度、价值观)和学生的特征分析(认知发展水平、学习风格、动机水平、个人对学习的期望等)。其次是教学目标分析，要把它搞清楚就必须对“教材”和“课程标准”分析。
《黄河是怎样变化的》教学设计教学目标：朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。正确、流利地朗读课文。体会重点语句。收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
【第625篇】项城九中中青年教师教学大比武活动圆满举行
1、学科素养高的师资队伍，项城九中在2021年5月26日举行了为期一天中青年教师教学大比武活动，期间共有10名中青年教师参赛，涉及各个学科。大赛经学校教务处统一安排，由中青年教师自选课题，邀请项城市教体局教研室领导担任评委。参赛教师把此次优质课大赛作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的精神投入到筹备中。
《跳水》的教学设计
《跳水》的教学设计 篇1 【教学目标】 理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法； 学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容； 学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句； 感情朗读课文。 【教学重点】 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学目标 通过关注孩子和水手们的表现，理解孩子当时处境的危险。通过关注猴子的举动与孩子的心情变化。小组合作，了解船长的思维过程，感悟船长的沉着冷静，明白遇事要冷静思考的道理。教学重难点 通过关注猴子的举动与孩子的心情变化，明白水手的几次“笑”对文章情节起推波助澜的作用。
放肆 追 救 ↖ 跳水 水手 教学札记：本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。
威尼斯的小艇评课用语优缺点及建议
课文分析：本课选自美国作家马克·吐温的散文《威尼斯的小艇》，描绘了威尼斯的独特风光和小艇在人们生活中的重要作用。 教师评价：瑞娟老师的课堂给我留下了深刻的印象，她的语气亲切温和，让人感觉非常舒服。在教学过程中，瑞娟老师思路清晰，设计严谨，紧密围绕教学目标。
此外，她运用了诸如伙伴阅读、对读和小组朗读等多种阅读方式，有效地提升了学生对文本的感知和理解，同时也加强了他们的语感。在写作教学方面，瑞娟老师重视实践，指导学生模仿课文中的第四自然段，通过插入中心句来加深对环绕中心描述技巧的掌握。
优点： 学生训练有素，师生配合默契； 用内容丰富、形式多样的小口号贯穿课堂，有趣有效； 灵活运用四学环节，简洁高效； 及时追问引导，教师既是组织者、引导者、也是参与者。
在解读马克·吐温的《威尼斯的小艇》这篇散文时，瑞娟老师展现出的教学风格尤为突出。她的语气温和亲切，教学方式富有创新，展现了严谨的教学设计。瑞娟老师将船夫的精湛驾驶技艺作为教学的切入点，以此引导学生深入理解文章。教学中的亮点首先体现在对驾驶技术的细致解读上。
春季小学五年级语文下册教学工作计划
五年级语文教师下学期教学工作计划【一】 随着新学期的开始，我也即将再次登上三尺讲台。但是，在新的学期里，我作为一名教师，必须要有严格的工作态度，以及详细的工作计划，好让自己能顺利的完成教学工作。 反思上个学期的工作情况以及我们班级学生的状况，并加以分析，我认为在工作方面我还有许多需要改进和转变的地方。
科学：注重实验教学，让学生亲身参与科学实验，提高学生的科学探究能力和实验操作技能。社会：通过情境式教学，引导学生认识社会、了解社会，增强社会责任感和法律意识。美术、音乐、体育等：组织开展多种形式的活动，包括艺术创作、比赛和表演，提高学生的身体素质和审美能力。
教学理念：语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
