【沉船之前,沉船之前全文阅读】

沉船之前的简析

1、对古咸侧重于对话描写，而对老史密斯则侧重于心理描写，这些描写使文章富于变化，丰富多彩，产生了强烈的视听效果，文章一时间线索组合三个画面，每个画面各有中心人物，每个人物有各有一个行动过程，各自独立有相互衔接，一切换的方法将他们作为整体一一展现出来，使人们仿佛在看电影一样，有一种身临其境之感。

沉船之前的赏析

沉船之前这篇文章讲述了泰坦尼克号装上冰山后到沉入海底的过程。但是我被其中的一个人物深深的感动，因为他坚守住了自己的岗位。他就是船长史密士，他说了一句话：“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。”他身上那种精神深深的打动了我，愿意与船共存共死，也宁愿死在自己的岗位上。

忠于职守，这里的主要表现是全力救人，“必须把60人救出去，”一个也不能少；“做人之道”，这里的主要表现就是在救人中所体现出来的人生理念，如他对他人生命的尊重，对妇幼这些弱势群体的优先保护，彻底的忘我，与事业共存亡的精神等等。“忠于职守”从属于“做人之道”，“履行做人之道”，是最大范围的社会准则。

在临泰坦尼克号沉船之前，人们逃窜着。而三位音乐家与华莱士选择了与音乐相伴至死，老爵士班杰明·古咸临死前也不忘绅士风度，老史密士船长则坚守着自己的岗位，表现出了对于死亡的不屈。他们面对死亡时的镇静让人敬佩。

《沉船之前》中几件事的概括

1、概括：1甲板上，以华莱士为首的四位音乐家在沉船之前坦然演奏。2大厅的一角，老爵士在沉船之前衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡 3驾驶舱里，老船长在沉船之前选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。文章题目为编者所加。本文是上海新教材八年级第二学期第21课，节选自美国作家舒特斯曼的长篇小说《泰坦尼克号》。

2、．学生交流 2．教师小结：生命是可贵的，面对灾难，我们应该体会出生命的坚强和意义，树立责任高于生命的思想。

3、．指名朗读，请学生圈划文中表现“音乐家”“临危不惧”的语句 明确：曼妙；特殊；交响乐等。2．提问：（1）请学生们找出文中运用场景描写的语段？明确：10自然段。（2）齐读两段，体会运用场景描写的作用？。

4、而文中的几位主人公：四位音乐家、老爵士、船长却把生的机会留给别人，恪守自己的职位，从容、镇静地面对死亡。在危急之中，人类本性中的善良、高贵的人性之美得到充分的展现，令人可歌可泣。

描写《泰坦尼克号》沉船之前的混乱场景描写(200字左右)

1、《泰坦尼克号》沉船前的混乱场景描写：在泰坦尼克号即将沉没的前夕，船上陷入了一片混乱。人们惊慌失措，四处奔跑，寻找着逃生的出路。水迅速蔓延，不一会儿已经没腰深了，恐慌与绝望的情绪在空气中弥漫。露丝为了救杰克，毅然决然地用斧子砍断了束缚他们的手铐，两人携手向着那一丝渺茫的希望奋力前进。

2、人们开始慌乱起来，不一会儿，水已经没腰深了，露丝为了救杰克，奋不顾身地用一把斧子砍断了手铐，一起向着那一线希望前进，一艘艘救生艇驶离了，船，最终在20分钟内沉没了。

3、甲板上，以华莱士为首的四位音乐家在沉船之前坦然演奏。2大厅的一角，老爵士在沉船之前衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡 3驾驶舱里，老船长在沉船之前选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。文章题目为编者所加。本文是上海新教材八年级第二学期第21课，节选自美国作家舒特斯曼的长篇小说《泰坦尼克号》。

沉船之前的人物分析.

众多人物：面对灾难、死亡：镇定净空、争着逃生。体现了人性的多元化。

在临泰坦尼克号沉船之前，人们逃窜着。而三位音乐家与华莱士选择了与音乐相伴至死，老爵士班杰明·古咸临死前也不忘绅士风度，老史密士船长则坚守着自己的岗位，表现出了对于死亡的不屈。他们面对死亡时的镇静让人敬佩。

的确，逃生是人面对死亡的本能，但有人却作出了不同的选择。让我们一起来阅读美国作家舒特斯曼的作品《沉船之前》，让我们看看作品中人物在沉船之前的举动。整体感知文本内容 1．朗读课文（3分钟），请学生用一句话概括出不同选择的内容？在慌乱的人群中，音乐家仍然演奏舒特曼的音乐。

惨绝人寰的悲剧发生了。人们争相逃命，船上一片混乱。而文中的几位主人公从容、镇静地面对死亡。在危急之中，人类本性中的善良、高贵的人性之美得到充分的展现。教师要努力引导学生通过对语言文字的感受与品味，把握人物的性格特点和精神品质，从而认识和理解作品想要传达的真、善、美。

首先让我感触最深的是那些利欲熏心的人，其典型人物就是卡尔。他为了自己所想要得到的东西而不择手段，威逼利诱，即使算不上是十恶不赦，也绝对不是一个好东西。卡尔以为钱可以支配这一切，但是他的想法是错误的，之后的事实很明显地告诉了我们一点：至少钱是买不到爱情和生命的。

的针对文本，细致分析 ——《沉船之前》课例分析 上海市进才中学北校 黄 艳 本学期我的课堂改进目标主要是在语文教学中从注重形式的设计转向注重教学内容的设计，抓住文本本身，一切形式都要围绕文本展开。多媒体教学的设计要符合文本的需要。

求九年级课文《沉船之前》老船长的内心独白,一百字左右

1、老船长，忠于职守、沉稳、坚强、与船共存亡的责任心、事业心永远定格在读者的心中 不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死···玩完了。。。。。。。。

2、“沉船”看起来是一件痛苦而又充满着死亡气息的事件，但是泰戈尔的《沉船》却让我们从悲剧的阴影中走出来，看到了人间的真情和善良，看到了虔诚和执着的力量。 沉船读后感2 今天，我读了《沉船觅踪》这本书，此书是献给1998年国际海洋年而编写的。这本书主要写了张智魁60年打捞一艘艘沉船的经过。

3、场景一：甲板上，华莱士和3位音乐家面对灾难坚持演奏。场景二：大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。

4、沉船之前 舒特斯曼（美）背景分析：本册小说单元主要要求学生掌握小说的三要素，人物、情节、环境，主要了解人物的描写方法对塑造人物的作用。本文主要通过多样化的教学方法去品读人物描写和场景环境的描写，去把握人物；转而感受和体会生命的坚强和意义；学习在灾难面前勇敢镇定、临危不惧的精神。